La revue

1-7 Hommages à Pierre-André Dupuis

8-35 Université d’été de Goutelas 2024 : Synthèse collective de nos données sur l’évocation, Maryse Maurel & Al.

36-46 “B sceptique” : une analyse comparée de deux entretiens, Sylviane Lopez.

47 Compte rendu de la journée des formateurs, Claudine Martinez & Joelle Crozier.

48-59 ≪ J’avais pas repéré ça avant ≫, Protocole support à la certification, Noëlla Gaigeot.

59-63 Au fil des lectures de Husserl, à la recherche de définitions pour des concepts de psycho-phénoménologie, Maryse Maurel.

1-17 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? III. Frédéric Borde

18-33 Le modèle de la mémoire de Husserl. Frédéric Borde.

34-46 Description d’une évocation et de ses modulations. Université d’été 2023. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel.

47-64 Émergences des vocations. Nicolas Boisard, Isabelle Danet, Catherine Laplassotte-Desqueyroux.

65-77 L’évocation comme processus vécu. Université d’été du GREX 2. Chateau de Goutelas. Anne Bationo-Tillon, Claire Llambrich, Éric Maillard, Patricia Rottement.

78-79 Interlude psycho-phéno 2.0. Quid d’un élargissement du champ de la psycho-phénoménologie ? Nicolas Boisard.

1-3 Hommage à Anne Flye Sainte Marie.

4-16 Traduction française du protocole de Laura. Vittoria Cesari-Lusso & Maryse Maurel.

17-25 Que faire des émotions avec l’explicitation ? Points de repère pour (faux) débutants : vécu/vécu d’actions/vécu désincarné. Dialogue entre un formateur et un stagiaire durant une formation de base à l’entretien d’explicitation. Fabien Capelli.

26- 33 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? II Frédéric Borde.

34-35 Comment la psychologie est-elle devenue expérimentale ? Extraits de F. Parot et M. Richelle, Introduction à la psychologie, histoire et méthodes, PUF, 1992

1-3 Retour sur le bilan de l’université d’été 2023. Maryse Maurel.

4-16 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? Frédéric Borde

17-24 Vers une caractérisation de l’évocation vécue : du fantasme à la description d’un processus complexe. Éric Maillard

25-46 Description d’une situation d’intersubjectivité à l’Université d’été 2023 de Goutelas. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel avec une contribution de Vittoria Cesari-Lusso.

47-55 Décentration et prise de conscience en analyse de pratiques professionnelles. Nadine Faingold.

56-59 Aller-retour en explicitation. Compte rendu d’une assistante de stage. Sylviane Lopez.

1-6 Les voyages de l’entretien d’explicitation dans les régions de langue italienne. Vittoria Cesari Lusso.

7-37 La « force » de l’explicitation dans un entretien entre une B débutante et une A profane. Un exemple qui nous vient du Tessin. Vittoria Cesari Lusso, Laura De Biasio, Maryse Maurel.

38-41 Cheminer vers Soi. Un concept dynamique et tendance. Arrêt sur image. Mireille Snoeckx.

42-79 Compte rendu de l’université d’été, Goutelas 2023. Décrire le remplissement intuitif typique de l’évocation, suite. Collectif coordonné par Maryse Maurel.

1-18 Quand l’accès au vécu de la personne éclaire l’événement. (Université d’été 2022). Nicolas Boisard, Claudine Martinez.

19-38 Quelques résultats d’un travail de sous-groupe de l’université d’été 2022. Travail en cours. Magali Boutrais, Ivan Magrin-Chagnolleau, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

39-63 Documenter le vécu du remplissement intuitif. Travaux du sous-groupe Frédéric Borde, Joëlle Crozier, Eric Maillard, Nadine Sion à l’Université d’Été de Goutelas 2022.

64-72 Favoriser l’autonomisation de l’intervieweur de l’entretien d’explicitation : propositions liant entraînement entre pairs et formation. Nicolas Boisard, Isabelle Danet.

72-79 Bouillon d’épistémologies en première personne. Nicolas Boisard.

1-16 Le thème de recherche de l’université d’été 2022. Frédéric Borde.

17-36 Premier travail sur les entretiens de Goutelas où Maryse est A. Maryse Maurel, Magali Boutrais, Patricia Rottement, Ivan Magrin-Chagnolleau.

37-41 Le rôle du corps dans la mise en évocation, le remplissement intuitif et la présentifi-cation dans le cadre d’un entretien d’explicitation. Ivan Magrin-Chagnolleau, Magali Boutrais, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

42-52 Derrière ce flou, il y a toute ton expérience. « Quand l’éléphant se mit en tête de passer par le trou de souris… ». Un co-article sur la co-recherche d’août dernier. Nicolas Boisard, Claudine Martinez, Marie-Hélène Lachaud ; Sandra Nogry en relecture.

53-56 Le rôle de A dans le traitement et l‘analyse des données. Questions à discuter en séminaire. Maryse Maurel.

57-61 Explorer les limites du conscientisable. Nadine Faingold.

62-63 Du côté de chez Jung. Le Fil de Soi. Constellations autour du Soi. Mireille Snoeckx.

3 Préface

8 Autour des travaux de Pierre Vermersch

9 « Quelques données sur l’anté début de l’Explicitation sur la période 1980/1990 », Claudine Martinez

18 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

26 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

34 « L’entretien d’explicitation : ressource phénoménologique, destin micro-phénoménologique », Natalie Depraz

42 Concepts de l’explicitation

43 « Explorer les limites du conscientisable », Nadine Faingold

53 « Mise en évocation : Entretien d’explicitation et méthode de l’Actors Studio », Ivan Magrin-Chagnolleau

62 « Explicitation et déplacements : les conséquences d’une évolution technique », Éric Maillard

70 Explicitation et formation

71 « Accompagner l’exploration du moment présent :une valse à trois temps », Luca Bausch, Michaela Knuchel-Bosse, Elisa Cattaruzza

80 « Un exemple d’usage diversifié de l’entretien d’explicitation pour caractériser le processus de construction des compétences émotionnelles des étudiants en soins infirmiers », Elisabeth Donnaint 

89 « Changer son point de vue corporel pour mieux comprendre les situations mathématiques », Claude Lassalzède, Alain Mouchet, Emmanuelle Maître de Pembroke 

97 Explicitation et recherche

98 « L’entretien d’explicitation : introduire la qualité en recherche qualitative ? », Yves de Champlain

105 « Le rôle de l’auto-explicitation en recherche », Ivan Magrin-Chagnolleau 

112 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso, Nathalie Muller Mirza, Marwa Mahmoud

122 « Explicitation, autoconfrontation et analyse conversationnelle : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet, Claire Jondeau

131 « Explicitation et « autoconfrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? », Béatrice Cahour

139 « Vers un changement de paradigme en formation », Magali Boutrais

145 « L’explicitation pour élucider l’espace éthique commun d’un double positionnement de chercheur et d’enseignant en classe », Samar El Horr, Anne-Marie Cloet-Sanchez, Anne Schoetter

 149 « Retour sur l’émergence d’une posture psychophénoménologique dans le vécu subjectif de la recherche doctorale : quatre ans après », Laurence Appriou-Ledesma

154 Explicitation et méthodologie

155 « De l’entretien d’explicitation à la mise en forme de récits visuels ? Comment rendre compte des dimensions esthétiques de l’expérience vécue d’une rencontre marquante avec une œuvre d’art ? », Anne Bationo Tillon et Rose Dumesny 

168 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maître de Pembroke 

178 Effets transformateurs de l’explicitation

179 « Les ressources de l’explicitation dans mes recherches sur l’expérience subjective », Alain Mouchet

188 « L’entretien d’explicitation au service de la réduction du stress et des symptômes », Corinne Divorne

196 Explicitation et clinique

197 « L’entretien d’explicitation comme outil d’investigation des processus psychiques en contexte expérimental : l’exemple de la flexibilité psychologique », Roman Malo & Yannick Prié

213 « Quand l’entretien d’explicitation vient nourrir la posture du clinicien / chercheur », Caroline Winkopp, Mathilde Meriaux, et Jennifer Denis 

219 Explicitation et nouveaux champs d’étude du vécu

220 « Corps et autoexplicitation, Explorer les sens de sa recherche », Myriam Stéphanie Parraton-Lambert 

228 « L’entretien d’explicitation avec le focusing, une proposition du croisement de deux racines », Sophie Cabot

234 « Mémoire d’évocation combinée à une trace de l’activité dans une recherche sur la pratique du journal de bord », Geneviève Tschopp 

244 « L’expérience en bulle pour la prévention des risques », Sylviane Lopez, Hélène Veyrac

1-2 « Le mot du président », Frédéric Borde

4-12 « Quelques données sur l’ante début de l’explicitation sur la période 1980-1990 », Claudine Martinez

13-19 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

20-27 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

28-35 « Explicitation et « auto-confrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? » Béatrice Cahour

36-45 « Explicitation, auto-confrontation et analyse conversationnelle  : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet & Claire Jondeau

46-55 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maitre de Pembroke

1-21 « Université d’Été de Goutelas 2022, Décrire le remplissement intuitif typique de l’évocation », Maryse Maurel et al.

22-38 « Imagerie médicale, Explicitation et Recherche : l’imagerie médicale au cœur de l’explicitation », Viviane Scorletti-Perrier

39-63 « Journal de bord en formation », Collectif (Dir. Yves de Champlain)

• 1-14 Explicitation et émotions, Frédéric Borde, Béatrice Cahour
• 15-17 L’émotion est signe du sens, Nadine Faingold
• 18-24 Schèmes d’action, émotion et schémas réactionnels, Nadine Faingold
• 25-45 Compte rendu de notre travail de l’Université d’Été d’août 2021
• Exploration du processus de verbalisation pendant une évocation.
• Le froid, le frais, un geste, un métronome et des aubergines. Marine Bonduelle, Joëlle Crozier, Maryse Maurel, Claudine Martinez
• 46-53 Accompagner la description d’un lâcher-prise. Compte-rendu de l’Université d’été 2021. Isabelle Danet, Marie-Hélène Lachaud, Patricia Rottement
• 54-59 Un entretien d’explicitation en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot

• 1-28 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso & Nathalie Muller Mirza
• 29-34  « Le questionnement d’explicitation en classe au service des apprentissages »,  Brigitte Cosnard
• 35-40  « De l’explicitation au décryptage : identifier l’origine biographique d’un submergement émotionnel », Anne-Lise Bénéjean & Nadine Faingold
• 41-49 « Un sentiment de réelle présence », Jocelyne LeBlanc
• 50-51 « Rencontre avec Pierre Vermersch », Mireille Snoeckx

• 1-13 « Concepts de Psycho-phénoménologie appliqués à un moment de recherche en danse » Catherine Kych, Frédéric Borde.
• 14-18 « Le déplacement, un concept fondamental de l’explicitation ? » Éric Maillard.
• 19-21 « Du côté de chez Jung. Le Je, le Moi, le Soi. Une dynamique à approcher » Mireille Snoeckx.
• 22-28 « “Compte rendu” d’une assistante à un stage de base » Stéphanie Wachtel.
• 29-33 « Ede « en » groupe, « au sein d’un groupe » ou « avec » un groupe : quelques réflexions à partir de mon vécu » Claudine Martinez.
• 34- 35 « Expliciter au sein d’un groupe ou une équipe » Joëlle Crozier.

• 1-21 « Compte-rendu de l’université d’été 2021, Courzieu, Polyphonie » Maryse Maurel et al.
• 22-31 « Mme R. et la prise d’un traitement de chimiothérapie » Claire Llambrich Molines
• 32-36 « Une petite histoire du modèle de l’action tel que je l’ai développé… » Nadine Faingold.
• 37-39 « Du côté de chez Jung » Mireille Snoeckx.

• 1-17 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Anick Maille-Decorte, Patrice Decorte, Luc Midoux.
• 18-26 « Quand ma pratique de sophrologue se colore de mes formations avec Pierre… » Agnès Thabuy.
• 27-40 « Juliette, une histoire de confiance » Anne Philippon.
• 41-42 « La guerre espagnole » Jocelyne LeBlanc.
• 43-49 « Continuons le débat » Maryse Maurel.
• 50 « La notion de sentiment intellectuel » selon Alfred Binet.
• 51- 60 « Pratiquer l’entretien d’explicitation à distance : petit ABC »
  Jocelyne LeBlanc, Anne Philippon, Ivan Magrin-Chagnolleau, Marie-Hélène Lachaud, Magali Boutrais.
• 59 « Publication » Nadine Faingold.

• 1-12 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Catherine Coudray, Anick Maille-Decorte.
• 13-17 « Atelier de pratique en visio-conférence du samedi 28/11/2020. Ce que j’ai expérimenté, ce que j’ai découvert, les questions qui se posent à moi » Magali Boutrais.
• 18-24 « Pierre Vermersch/ C.G. Jung. Deux figures importantes dans la recherche et l’étude de la subjectivité et l’intersubjectivité. Du côté de chez Jung. Avant-propos » Mireille Snoeckx.
• 25-42 « Méthodes de co-recherche de Pierre Vermersch en 2000 et en 2004 » Frédéric Borde.
• 43 « À propos d’Expliciter » Maryse Maurel.

• 1-12 « Une manière de commencer » Frédéric Borde
• 13-34 « Une université d’été. Un pont. Une suite de vécus. Le rôle de Pierre. De la recherche ? » Maryse Maurel.
• 35-37 « Schèmes et Subjectivité » Pierre-André Dupuis
• 38-50 « De l’entretien d’explicitation vers l’autoexplicitation : une bascule cohérente dans la production de données d’une recherche en enseignement de la danse » Citlali Jimenez, Caroline Raymond et Nicole Harbonnier
• 52-56 « Comment j’ai rencontré puis suivi Pierre » Claudine Martinez
• 57-59 « Former à l’explicitation à distance ? Dans quelles limites ? » Joëlle Crozier

• 1-43 Hommages à Pierre Vermersch.
• 44-56 Compte-rendu de l’Université d’été de Saint-Eble 2020. Maryse Maurel et al.
• 57 Témoignage d’une praticienne à l’entretien d’explicitation, enseignante spécialisée chargée de psychopédagogie dans un Centre-Médico-Psycho-Pédagogique. Catherine Hatier
• 58-62 Articles sur le thème du C2ATAE. Marine Bonduelle, Joëlle Crozier et Olivier Supiot
• 63 Appel à articles pour Expliciter n°128 (janvier 2021)

• 1-2 « Rencontre des formateurs sur les techniques d’Explicitation ». La journée du 13 juin prochain. Claudine Martinez.
• 2-8 Et l’entretien d’explicitation en langue des signes ? Claire Danet.
• 9 -24 Chapitre 7 Les années 80 et les débuts de l’explicitation. Pierre Vermersch.
• 25-28 Un exemple d’intention éveillante. Essai de roman-photo. Pierre Vermersch.

• 1-4 L’intention éveillante. Un enjeu épistémologique pour l’étude de la subjectivité. Pierre Vermersch.
• 5-6 Intention éveillante et… ? Claudine Martine.
• 7-8 L’intention éveillante. Un moment de l’atelier de pratique. Évelyne Rouet.
• 9 – 12 Deux exemples d’éveil par contraste. Frédéric Borde.
• 13- 17  Assistante sur stage « Analyse de pratiques et explicitation ». Animé par Nadine Faingold / 9 – 13 avril 2018. Compte-rendu de la semaine de stage. Florence Tardif Bourgoin.
• 18 – 24 Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes. Marie Alexandre Ph. D. Karine Cloutier. Dominique Amyot.
• 25 – 35 Autobiographie. Chapitre 6. Les années 70, installation dans la recherche, découverte de la psychothérapie, changements de vie. Pierre Vermersch.

• 1- 3 Parcours pour l’habilitation à animer des formations au C2ATAE.  Frédéric Borde
• 4 – 8 Description, mise en évidence, compréhension de l’intention éveillante dans la mise en évocation d’un vécu passé. Université d’été du GREX 2019. Pierre Vermersch
• 9 – 11 Compte rendu Université d’été 2019, Sous-groupe : Nadine – Patrick – Evelyne
• 12 – 36 Vécus de « tomber en évocation » et, de « l’étonnement de soi » au cours d’un été de formation intense à l’explicitation. Béatrice Aumônier
• 37 – 45 « Qui es-tu quand tu… ? »  et «depuis quand… ? » Un détour pour aller plus loin dans le recueil d’informations sur l’action. Claudine Martinez, Avec la participation de Nadine Sion
• 46 – 49 Le vécu de A dans la partie d’entretien menée par Claudine. Nadine Sion
• 50 – 51 L’explicitation : une démarche innovante pour la formation des travailleurs sociaux. Gérald Alayrangues

• 1-29 Projet d’autobiographie intellectuelle. Première partie. De la naissance (1944) à l’entrée au CNRS (1971). Mes années de formation. Pierre Vermersch.
• 30- 35 La rature. Évelyne Rouet.
• 36-43 Entretien d’explicitation, ESPE Nancy, le 25 octobre 2018. Véronique Jakoucheff interviewée par Catherine Hatier.
• 44–51 Articuler Explicitation & Psychologie Clinique. Fragments d’un Processus de Recherche. Jennifer Denis.
• 52-59 Résolution d’une anagramme, émergence et schème organisateur dans une situation spécifiée. Suite de l’article d’Expliciter 122. Maryse Maurel.

• 1-13 Le contrôle du contrôle : un personnage ? Découvrir l’équipe des personnages dans la gestion des micro-décisions. Maryse Maurel.
• 14-22 Identité et personnage. Pierre Vermersch.
• 23–28 Dis, la certification c’est fini ou ça commence ? Marine Bonduelle, Olivier Supiot.
• 29–35 Le concept de présentification. Frédéric Borde.

• 1-2 Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
• 3- 19 Une expérience commune, trois points. Retours réfléchis et réflexifs sur un entretien. Nadine Sion, Patrick Betheuil, Claude Lassalzède.
• 20- 25 Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Annexe : Exemple d’entretien pouvant servir comme support de mise en situation avant l’atelier de professionnalisation (identifier les savoirs d’observation et les savoirs d’intervention). Anne Millot.
• 26- 29 De la dévalorisation de soi à la mise au jour des compétences. Entretiens avec Louise. Catherine Estaque.
• 29- 32 Compte-rendu du stage de base animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018. Florence Tardif Bourgoin.
• 33- 37 Intervieweur expert en explicitation : être B. Claudine Martinez.
• 38-39 Points de repères pour l’analyse d’un entretien d’explicitation dans une perspective de formation / évaluation personnelle. Mireille Snoeckx.

• 1-4 Compte-rendu de l’Université d’été du GREX 2018. Régulation de l’action et hypothèse bicamérale. Pierre Vermersch

Compte rendu des petits groupes :

• 4-7 Voyage vers l’inconscient organisationnel : une exploration de la régulation du potentiel au cours d’auto-explicitations. Patrick Bertheuil, Marine Bonduelle, Elodie Lalo, Eric Maillard, Claire Llambrich Molines, Sandra Nogry
• 7-9 Groupe : Béatrice A, Catherine, Evelyne, Magali, Pierre.
• 10-12 Groupe Marie-Hélène, Pénélope, Claudine, Joëlle, Maryse.
• 12-14 L’écriture activée et activante quand « ça s’écrit, ça coule… ». Claudine.
• 14-15 Groupe Armelle Balas-Chanel, Frédéric Borde, Sylvie Bousquet, Natalie Depraz et Béatrice Lorence. Compte-rendu de Frédéric.

• 16-23 Explicitation et auto-explicitation. Relecture du protocole Joëlle 2017 avec la grille bicamérale de la régulation de l’action. Claudine Martinez, Joëlle Crozier, Maryse Maurel
• 24-55 Entretien d’explicitation sur le tableau de chiffres. « La roulette du temps », Annette Meunier Rivet
• 56- 61 REFLEX 17 mars 2018, Comme un prolongement de cette matinée…Présenté par Patricia Rottement, animatrice de Reflex. Auteurs : Christine Lacaque, Claude Lassalzéde, Muriel Thibaut, Anne Flye Sainte Marie et Marie-Hélène Durand
• 62-64 Action, activité, inconscient : réponse à des questions. Pierre Vermersch

• 1-7 L’« entre » de la pratique et de la théorie. Une approche de recherche-création autopoïétique. Sylvie Morais.
• 8-15 Retour sur un entretien : du petit flash au signal d’alerte. Corinne Bornet.
• 16-21 Place d’assistante dans un stage de base animé par J Crozier. Marie-Hélène Lachaud.
• 22-38 Pratique de l’introspection indirecte. Accès à l’intelligibilité d’une expérience. Protocole de l’université d’été 2017. Maryse Maurel, Claudine Martinez, Joëlle Crozier.
• 38-43 Echos de l’atelier du 07 avril 2018. Mis en forme par Claudine Martinez.
• 44-51 Aller-retours entre Entretien d’Explicitation et Contact Improvisation. Matthieu Gaudeau et Catherine Kych.
• 51-52 Réflexions sur N2, N3, N4. Pierre Vermersch.

1-20 Dimensions existentielles et cognitives de la subjectivité, conséquences méthodologiques. Pierre Vermersch

21-34 « Les petits papiers » : un dispositif d’accompagnement professionnel.

Cartographie émotionnelle et exploration des parties de soi. Nadine Faingold.

35-39 Echos de l’atelier de février 2018 mis en forme par Claudine  Martinez

40-51 Le modèle de la sémiose et le savoir-enseigner en formation à distance à l’université : Donner sens à l’explicitation. Marie Alexandre.

52- En projet pour le 119 : Un texte de bilan et de mise au point : Les limites de l’introspection descriptive directe. Pierre Vermersch.

• 1-7 Vous avez dit « contrat d’attelage » ? A. Cazemajou.
• 8- 12 La journée d’atelier Grex, du 25/11/2017, C. Martinez.
• 13-16 A la recherche du schème, E. Rouet.
• 17- 59 Comment la ‘‘magie’’ de l’évocation en auto-explicitation opère un élargissement des contours du vécu enrichissant le statut de mon expérience. B. Aumônier.
• 60-68  Entretien d’explicitation sur une situation pro. P. Betheuil.

• 1-12 De la nécessité de revisiter mon expérience vécue de la pensée sensible à son ante-début via l’introspection descriptive. Béatrice Aumônier 
• 13–35 Université d’été de Saint Eble 2017. La pratique de l’auto-explicitation. Maryse Maurel
• 36–41 Exemple méthodologique de la pratique de l’auto-explicitation dans le passage d’un N3 au N4. Maryse Maurel
• 42-47 D’une difficulté à l’identification d’un N3 et de son N4. Claudine Martinez

• 1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l’insensé à l’intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle Crozier, Claudine Martinez
• 22-27- L’atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration  de Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R
• 28 -34  Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine
• 35- 39 Atelier « aide à la mémoire autobiographique » en Cévennes ! Pierre Vermersch
• 40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop  « L’expérience vécue de  la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé
• 45-52 L’inconscient organisationnel  ordinaire. Pierre-André Dupuis
• 53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3. Maurice Legault.
• 58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l’esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch.

• 1-17 Au-delà des limites de l’introspection descriptive :  l’inconscient organisationnel et les lois d’association. Pierre Vermersch.
• 17-18 Une journée de l’atelier Grex sur Paris, Claudine Martinez.
• 19-27 Présentation du dossier : Comptes rendus et articles sur les universités d’été du GREX. Maryse Maurel.

• 1-14 La réflexivité dans la formation des enseignants : Quelle posture pour le formateur ? Quel travail pour le formé ? Philippe Péaud.
• 15- 18 L’entretien d’explicitation et les obstacles à la description de l’activité. Frédéric Borde.
• 19-25  Décrire son vécu : une orientation singulière de la conscience. Olivier Supiot.
• 26-41 L’accès aux traces mnémoniques: l’entretien d’explicitation comme une aide à la remémoration et à la description des vécus . Pierre Vermersch.
• 42-55 La perception est un raisonnement. Maryse Maurel.

• 1-27 Université d’été de Saint Eble 2016. L’organisation de l’activité : l’atteindre et la rendre intelligible. Maryse Maurel.
• 27-29 Le sens corporel de la case joker d’Agnès dans le stage de juillet 2016. Maryse Maurel.
• 29-40 Identité professionnelle et co-identité. Nadine Faingold.
• 41-45 Un abîme des effets perlocutoires ?  Béatrice Lorence.
• 46-57 Entretien avec Chrystelle. Béatrice Lorence.
• 58- 60 Notes pour une typologie des situations de recherche. Pierre Vermersch.

• 1- 31 Analyse d’entretien avec déplacements, Joëlle Crozier, Maryse Maurel, Mireille Snoeckx
• 31-32 Quelles sont les limites de l’introspection ? Peut-on accéder aux actes du potentiel ? Pierre Vermersch.
• 33-41 Récit de pratique didactico-pédagogique en natation de compétition.
• Rôles de l’explicitation dans le développement d’une expertise motrice. Clément Arnould.
• 42-50 Explicitation et enseignement spécialisé. Agnès Thabuy.
• 51-66 Le concept de scission selon Pierre Legendre. Maryse Maurel.
• 67-71 Pour Sylvie. Souvenirs.

• 1-7 Mon parcours avec l’entretien d’explicitation. Isabelle Danet.
• 8- 33 Une entretien pour analyser sa pratique professionnelle. Pierre Lecefel.
• 34- 42 Scission et structure intentionnelle. Mieux comprendre le concept de dissocié. Pierre Vermersch.
• 43- 44 Variations autour du « JE » et des « je ». Nadine Faingold.
• 45-50 Le modèle de la « régulation mienneté / agentivité » de Yochai Ataria. Frédéric Borde.
• 51- 52 Notes de lecture autour du « Penser » de Pascal Quignard : ceci n’est pas une compte-rendu. Mireille Snoeckx.
• 53-59 Notes sur les couplages entre chercheur et sujet en psycho phénoménologie. Pierre Vermersch.

• 1-13 « Faites des commentaires de protocole » qu’il disait … suivi de « Faites des commentaires de commentaires » qu’il rajoutait… Itinéraire d’une commentatrice de protocole… Sylvie Bonnelle.
• 14- 19 Apprendre les consignes dans l’entretien d’explicitation. Les comprendre, les dépasser, s’en libérer. La cohérence des effets perlocutoires. Pierre Vermersch.
• 19-25 L’entretien d’explicitation comme dépassements de limites ! Pierre Vermersch
• 26-27 Un mot Potentiel. Mireille Snoeckx.
  

• 1- 28 Saint Eble 2015. Des fondamentaux de l’explicitation à l’explicitation augmentée. Maryse Maurel
• 28- 29 La prise en compte des modes d’adressage dans l’entretien d’explicitation augmenté : je, JE, il, elle, ça : l’agentivité au centre de l’autoréférence. Pierre Vermersch
• 29-30 Le paradoxe de « l’évocation dissociée ». Propositions pour un nouveau concept. Pierre Vermersch
• 32-34 Réflexion sur les limites de l’exemple d’Adamsberg pour la clarification de ce que sont les niveaux de description N3 et N4. Pierre Vermersch
• 34- 36 Introduction au Dossier : « De l’explicitation des pratiques professionnelles au décryptage du sens ». Nadine Faingold
• 37-43 De l’entretien d’explicitation à la rencontre explicitante. De Jean Vion-Dury, Gaëlle Mougin, Gemma Serrano, Claire Maury-Rouan, Maria-Laura Martin-Sentinelli, Norma Yunez, Odile Perret, Anne-Sophie Mariaud.

• 1-20  Comme la mise au monde d’un tout petit. Nadine Faingold.
• 21-30 Une lecture des romans policiers de Fred Vargas avec la grille du GREX : le cas du commissaire Adamsberg. Maryse Maurel.
• 31-37  L’entretien d’explicitation comme méthodologie de recherche transdisciplinaire. Yves de Champlain.
• 38-51 L’entretien d’explicitation et la mémoire (2). Cohérence entre théorie et pratique de l’évocation du vécu. Pierre Vermersch.

• 1-15 Exploration d’un moment de cafouillis : quand les techniques se conjuguent pour expliciter un sentiment intellectuel. Sandra Nogry et Armelle Balas Chanel
• 16-17 Post face : quelques questions et hypothèses liées aux effets des niveaux de description. Pierre Vermersch
• 18 – 26 Faire de la recherche et de la recherche-création en première personne. Sylvie Morais.
• 27- 37 Vers une éthique de la réception. Responsabilité du lecteur, responsabilité de l’écrivant. Mireille Snoeckx.
• 38-43 L’entretien d’explicitation et la mémoire. Pierre Vermersch.
•  44 Commentaire de commentaires. P. Vermersch 

• 1 – 13 Saint Eble 2014 : le potentiel et les niveaux de description. Maryse Maurel.
• 13 – 27 Retour sur la typification des vécus. Frédéric Borde.
• 28- 55 Niveaux de description et explicitation d’un vécu de choix. D’une intention éveillante à son résultat. Pierre Vermersch, Joëlle Crozier, Maryse Maurel
• 56-58 Suite à l’article paru dans le numéro 104. Gérald Alayrangues.
• 59-60 Parutions, annonces.

• 1 – 10 Phénoménologie de l’écoute. Analyse micro et subjective de l’empathie. Comment s’harmonise une relation ? Emmanuelle Maitre de Pembroke.
• 11 – 15 A quelles conditions un entretien post visite de stage peut-il être un temps de formation pour l’étudiant, futur enseignant ? Sylvie Bonnelle.
• 16 – 19 CR groupe Fabien, Christine, Sylvie. Univer­sité d’été Août 2013.
• 20 – 32 L’entretien d’explicitation pour les travail­leurs sociaux. Gérald Alayrangues.
• 33 – 35 La conscience a-t-elle une origine ? de Michel Bitbol. Notes de lecture de Claude Marty.
• 36 – 43 Vous avez dit : auto-explicitation ? Claudine Martinez.
• 44 – 45 Dissociation/décentration. Pierre-André Dupuis.
• 46 – 50 Journal Expliciter et présentation de protocoles. Maryse Maurel
• 51 – 55 Description et niveaux de description. Pierre Vermersch.

• 1- 13 Psycho-phénoménologie d’une « recentration ». Jean-Pierre Ancillotti, Frédéric Borde, Eric Maillard.
• 14- 22 Dissociation, décentration, point de vue, ou bien ? Une contribution à la discussion. Jean-Pierre Ancillottti.
• 23-28  Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
• 29-30  Un dispositif d’analyse de pratiques centré sur la question que se pose le narrateur. Nadine Faingold.
• 31-46 Jouons avec les dissociés. Août 2013. Trio Alexandre, Armelle, Joëlle.
• 46   Des bulles de mémoire. Olivier Stauffer.
• 47-51 Lire en formation de base à l’explicitation. Mireille Snoeckx.
• 52- 55 En attendant l’université d’été 2014. Pierre Vermersch.
• 56 Explicitation et vidéo en ligne. Frédéric Borde.

1- 33 Analyse d’entretiens avec dissociés, Saint Eble 2013. L’espace du rêve. Maryse Maurel, Mireille Snoeckx, Anne Cazemajou

34 –38 St Eble 2013 : quand le focusing s’impose. Joelle Crozier ; complété par Armelle Balas-Chanel.

39-40 Préface à l’ouvrage collectif dirigé par Alain Mouchet. Pierre Vermersch.

41 – 47 L’entretien d’explicitation et la mémoire passive, surprises, découvertes, émerveillement. Pierre Vermersch.

48 Petite typologie des dissociés, en réponse à une question d’Agnès Thabuy. Pierre Vermersch.

1–13 La pratique réflexive dans un collec­tif du type analyse de pratique ou débrie­fing d’équipe. Armelle Balas-Chanel

14–22 Une expérience en Lycée avec l’entretien d’explicitation. Annette Meunier Rivet. 

23–43 Sur les pas de Sylvie B… ou com­ment faire entrer la pratique entretien d’ex­plicitation  dans la formation initiale des professeurs d’école. Nicole Peyret et Christine Vinckel. + deux protocoles supplémentaires d’étudiant dans la version web.

44–54 Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école dé­butants. Magali Boutrais.

55–63 Focusing graduel et focusing actuel. Pierre Vermersch.

• 2 Édito. Pierre Vermersch
• 4  L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
• 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
• 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
• 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
• 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
• 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
• 28 Témoignage. Sandra Nogry.
• 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
• 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
• 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
• 51 Si le grex était… Céline Bartette
• 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
• 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
• 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
• 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
• 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
• 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
• 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
• 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
• 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
• 85  Bonjour. Marine Bonduelle.
• 86  Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
• 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
• 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
• 89 Si c’était… Obela Bienvenu
• 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
• 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
• 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
• 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
• 98 ! Le GREX et YouTube !
• 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
• 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
• 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
• 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
• 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
• 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
• 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
• 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
• 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
• 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
• 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
• 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
• 208-214 Int. Frédéric Borde
• 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
• 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
• 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle

• 1 – 9 Utiliser les techniques d’Explicitation au sein d’un groupe. Joelle Crozier.
• 10–14 Construire une métaphore-ressource en formation initiale. Yves de Champlain.
• 15-25 Le programme de recherche de la psycho phénoménologie décrit selon la perspective d’un doctorant. Vincent Gesbert.
• 26-44 L’articulation des expériences sub­jectives comme possibilité d’étude de la coordination interpersonnelle en football. Vincent Gesbert.
• 45 Apprendre dit-elle. Mireille Snoeckx
• 46-47 Capacités négatives. Pierre-André Dupuis
• 48 Notules. Pierre Vermersch.

• 1 – 17 D’un « moment de classe qui s’est bien passé » à … j’ai su « les rendre auto­nomes ». Magali Boutrais.
• 18 – 22 Lettre ouverte à des questions qui n’ont pas été posées. Mireille Snoeckx.
• 23 – 29 Variations en trio. De l’efficacité et des développements pédagogiques de l’explicitation. Olivier Supiot.
• 30 – 31 L’entretien d’explicitation  au ser­vice d’une recherche pour la filière profes­sionnelle marchandisage distribution. Pro­position de communication. Patricia Rottement.
• 32 – 37 Pourquoi recueillir des données ? Maryse Maurel.
• 38 Programme de formation : initiation au focusing. Pierre Vermersch.
• 39 Lettre ouverte sur l’avenir. P. Ver­mersch.

• 1 – 11 La conscience est-elle ronde ? Edito 2013. Pierre Vermersch 
• 12 – 47 Conduire un entretien avec un dis­socié,  une dynamique nouvelle pour B. Mireille Snoeckx, Maryse Maurel, Bienvenu Obela.
• 48 – 75 Pauline ou la poupée qu’on bascule. Intervention au Centre National de la danse. Lyon, Rhône, Alpes, Novembre 2011. Anne Cazemajou.

• 1 – 7 Le geste mouvement incarné du sens. Nadine Faingold.
• 8- 18 Saint Eble 2012 : Aller plus loin dans l’explicitation. Exploration des techniques de dé­centration et de leurs effets. Maryse Maurel.
• 19- 27 Témoignage sur le stage de Juillet, dit « ni­veau » 2, Claudine Martinez.
• 28 – 42 Autour d’un changement de consigne  Dépla­cez votre lieu de conscience. P. Vermersch. 
• 43 – 55 « Il y a un pont … » Un exemple de travail de l’imaginaire. Maryse Maurel

• 1 – 30 Explorer un vécu sous plusieurs angles. Deuxième partie : 1. Vivre des positions dissociées. Maryse Maurel, Claudine Martinez.
• 31- 38 Analyse inférentielle de l’échec de la mise en place d’une dissociée. Pierre Vermersch. 
• 39- 59 Accueillir tous ses « je ». Manuel de Voice Dialogue. Drs Hal & Sidra Stone. Mireille Snoeckx.
• 60- 71 Notes pédagogiques sur l’introduction du stage de base. P. Vermersch.